Curso virtual: FORMACIÓN PROFESIONAL EN NEUROPSICOLOGÍA CLÍNICA

(Claves para el proceso diagnóstico en Niños y Adolescentes)

Para cursar durante el verano

Inscripciones abiertas – Precio promocional hasta el 15 de noviembre

El curso apunta a brindar herramientas a los profesionales que trabajan especialmente con niños y adolescentes que presentan algún tipo de dificultad para llevar adelante su trayecto escolar, vinculados a diversas condiciones de su neurodesarrollo a psicodinámica familiar, a configuraciones de su subjetividad, siempre teniendo en cuenta el ambiente y condiciones sociohistóricas en las que cada sujeto desarrolla su vida.

Nuestro enfoque del “diagnóstico” si bien profundiza en detectar fortalezas y debilidades de los chicos, las que favorecen u obstaculizan su desarrollo en general y el cumplimiento de las expectativas curriculares, se orienta fundamentalmente a entender “el problema”, en un marco investigativo, relacional, ecológico y singular.

En las últimas clases del curso les brindamos un ejemplar digital del libro que recoge nuestro trabajo sobre un caso de una niña, “Aportes de la Psicopedagogía a los nuevos escenarios”, donde podrán aproximarse más efectivamente al tipo de trabajo clínico con enfoque multidisciplinario que realizamos. Silvia y Mario.

  1. Programa
  2. Materiales a utilizar
  3. Bibliografía de referencia
  4. Modalidad
  5. Certificación del curso
  6. Descuento especial a grupos
  7. Precio y opciones de pago – Alumnos de Argentina
  8. Precio y opciones de pago – Alumnos del exterior

1 – Programa

  • Neurociencias y sus aportes a la Educación
  1. Concepto de Neuroplasticidad.
  2. Genes, medio ambiente y cerebro.
  3. ¿Qué nos aportan las neurociencias al aprendizaje?
  4. El cerebro lector y escritor. La dislexia, la Disortografía.
  5. El cerebro que calculaba: Bases neuropsicológicas del cálculo y habilidades matemáticas.
  6. Mitos y realidades sobre el uso de las nuevas tecnologías aplicadas a la educación.

      Video: ¿Hasta qué edad se puede aprender?

Estudio de las Funciones cerebrales superiores y su rol en los procesos de aprendizaje, emociones y conducta.                                       

Memoria: Tipos, funciones y características de la memoria. Trastornos de la memoria y pruebas para explorarlos.

Atención: Tipos de atención y pruebas para evaluarlos.

Funciones ejecutivas: Funciones y características de los Lóbulos frontales y su papel en el aprendizaje y la conducta.

Lenguaje. Trastornos específicos del lenguaje: Clasificación y evaluación. Dislexia – Disortografía – Disgrafía – Trastorno Apractoagnósico – Trastorno semántico-pragmático – Gnosias y Praxias.

Concepto, clasificación y exploración.

  • Trastornos del neurodesarrollo y motivos frecuentes de consulta en la clínica psicopedagógica. – Trastorno por déficit de atención con/sin hiperactividad – Déficit intelectual – Trastornos del espectro autista TEA – Trastornos de conducta – Epilepsia – Psicosomática – Modelo de entrevista e historia clínica – Modelo de Informe de evaluación psicopedagógica con aportes de la neuropsicología – Modelo de orientación y recomendaciones de trabajo en el aula.

2 – MATERIALES A UTILIZAR.

Todos estos materiales seleccionados y algunos de ellos desarrollados por el equipo de investigación de IINNUAR,  cubren los temas abordados y serán aportados a los participantes enviándoselos por email.

Modelo de historia clínica para niños y adolescentes IINNUAR – Form. Valoración de estado de salud del Neonato y calificación de Apgar – Form. Factores de riesgo en el desarrollo neonatal e infantil.

Material de pruebas para realizar exploraciones:Prueba de conciencia fonológica IINNUAR.

Cuestionario para detectar problemas de audición en niños.

Guía de observación de lenguaje y conductas.

Test de Elena Boder  (Dislexia)

Pruebas de screening de habilidades cognitivas recopiladas por IINNUAR – Modelo de Informe de Evaluación Psicopedagógica con aporte de la Neuropsicología – Modelo de Informe de Evaluación Multiaxial DSM-IV

Durante el cursado se adjuntan protocolos y manuales de pruebas. Por ej. para Memoria: Tomal y Memoria de palabras de Rey. Para atención: Enfen, Stroop y Touluse. Para lenguaje: Test de Boder (Dislexia) y Batería Espeleta. Además enviamos prueba para detectar TEA, modelo de informe diagnóstico neuropsicológico y Evaluación Multiaxial.

3 – Bibliografía de referencia.

¿Cómo aprende el ser humano?  Prof. Lic Silvia Pérez Fonticiella – Tecnología que mejora la calidad de vida. Prof. Lic Silvia Pérez Fonticiella – Principios de Neurociencia. Eric Kandel – Neurología pediátrica. N. Fejerman – Neuropsicología Humana. Kolb – El lenguaje del niño.  Narbona / Chevrie-Muller – Aprender para ser. Marina Muller                                

Diagnóstico y tratamiento de los problemas de aprendizaje. Sara Pain – Psicopedagogía Operativa. S. Pain / H. Etcheverría – El cerebro lector. S. Dehaene – La clínica psicopedagógica como laboratorio de investigación social. Mario Valdez / Silvia Pérez Fonticiella. En  “Aportes de la Psicopedagogía a los nuevos escenarios”. – Inteligencia y simbolización. Silvia Bleichmar – Exploraciones Psicoanalíticas. Winnicott – La imagen inconsciente del cuerpo. F. Dolto – El niño retardado y su madre. Maud Mannoni – Blog IINNUAR: http//: cordobapsicopedagogianeuropsicologia.com

4 – Modalidad:

A Distancia – 80 horas – Intensivo.

Total: 8 clases – Luego de la inscripción se realizará el envío “TOTAL” del material y actividades DE LAS 8 CLASES.  En el mes de febrero se enviará una Evaluación Final que consta de un cuestionario teórico-conceptual sobre el material visto durante el curso. Fecha para la entrega del cuestionario final:

01 de marzo al 30 de abril de 2020.-

5 – CERTIFICACIÓN: Se otorgará certificado de aprobación del Curso avalado por peso de currícula de los profesores Una vez finalizado el mismo, se enviará por email.

Una vez finalizado y aprobado el curso, ofrecemos sin costo y dentro de los 6 meses posteriores a la aprobación, la supervisión de un caso en que se haya aplicado e interpretado el abordaje neuropsicológico que aquí se enseña.

6 – Descuentos especiales a grupos

  • Descuento especial para grupos:
  • Tres inscriptos en forma conjunta: Pagan sólo dos.
  • Cuatro o cinco inscriptos en forma conjunta: Pagan tres.

Otras consultas a: capacitacionprofesional@iinnuar.com

Una vez realizado el depósito o transferencia, enviar escaneado el comprobante para identificar la operación. A continuación, enviamos Ficha de Datos Personales y la inscripción queda formalizada. En el mismo día enviamos el curso completo

7 – COSTO DEL CURSO Y FORMAS DE PAGO:

Alumnos de Argentina:

Precio total del curso:

Formación Profesional en neuropsicología Clínica: $ 6.500.- (Promoción: Inscripciones desde hoy y hasta el viernes 15 de noviembre $5.200.-)

Formas de pago

Por “MERCADO PAGO” con tarjeta de débito o crédito hasta en 6 o más cuotas:

PULSE AQUÍ:   http://mpago.la/5v5f

O bien con un 10% de descuento ($4.680.-) Hasta el 15 de noviembre

a través de

  • Depósito o transferencia a la cuenta de Banco Galicia:

Titular: Mario Alfredo Valdez Colombo

CA – PESOS – 4104731-0076-6   
CBU:  0070076430004104731063 

CUIT: 20-10865838-0

8 – Alumnos del exterior:

Por Western Union: u$s 100.- (o el equivalente en la moneda de tu país)

Datos para el envío por Western Union:

A nombre de MARIO ALFREDO VALDEZ – Documento: DNI 10.865.838 – Domicilio: La Rioja 238 – Piso 5 “B” – Ciudad: Córdoba – Provincia: Córdoba – Tel. 3541662764 – CUIT: 20-10865838-0 – Motivo del envío: Educación Superior

Prof. y Lic. Mario Valdez – Prof. y Lic. Silvia Pérez Fonticiella.

ABORDAJE CLÍNICO Y PEDAGÓGICO DE LA DIVERSIDAD CON APORTES MULSTIDISCIPLINARIOS

COLEGIO DE PSICOPEDAGOGOS REGIONAL VILLA MARIA

DIPLOMATURA 2017.

https://cordobapsicopedagogianeuropsicologia.com/2017/01/11/abordaje-clinico-y-pedagogico-de-la-diversidad-con-aportes-mulstidisciplinarios/

diplomatura

Adolescencias Por-Venir JORNADAS PSICOPEDAGÓGICAS

3° JORNADAS PSICOPEDAGÓGICAS – COLEGIO PROFESIONAL DE PSICOPEDAGOGOS REGIONAL VILLA MARIA.

19 y 20 de agosto de 2016.

ABSTRACT   Ponencia: Adolescencias Por-Venir.

Prof. Lic Silvia Pérez Fonticiella

Esp.  en Neuropsicología.

Consultora en Neurociencia  Cognitiva

 

NENA JUEGA LABERINTO

En su cuento: “El jardín de los senderos que se bifurcan”, Jorge Luis Borges pone a jugar la física cuántica y la ficción en un laberinto-jardín donde los momentos se bifurcan; al llegar a un instante existen múltiples posibilidades de caminos a elegir y el tiempo puede transcurrir sobre las múltiples opciones que en cada instante emergen.

Social y culturalmente habría de esperarse que un adulto, enfrentado a diversas alternativas, opte por una; pero en el caso de nuestros adolescentes, ellos se resisten a aceptar pasivamente el rol de meros reproductores de nuestras tradiciones y transmisiones; en cambio prefieren, al modo que lo hace el constructor del laberintico jardín borgeano, el señor Ts´ui Pen, dejar la zona de confort y asumir el riesgo de optar simultáneamente por todas las rutas ofrecidas, creando así diversos porvenires y diversos tiempos que también proliferan y se bifurcan.

¿Cómo podemos aprovechar las investigaciones neurocientíficas sobre el conocimiento del cerebro adolescente, para acompañar mejor a nuestros jóvenes en la construcción de sus “por-venires”?

Los adolescentes de hoy no construyen su identidad únicamente en torno a los saberes escolares; ellos buscan la vida, la apertura de lo posible en los bordes de la sociedad construida por sus mayores, en los mundos virtuales, en las bandas, en las tribus urbanas, en la música, en la tecnología y en la oferta cada vez mayor de transgresiones que vienen a tapar las fisuras de la ley simbólica.

La relación entre Neurociencia, Psicología, Sociología y Educación, debe ser bidireccional. Los docentes, investigadores, psicopedagogos y diversos expertos en Salud y Educación, debemos brindar insumos a los neurocientíficos, de manera que se produzca investigación útil para el progreso de los modelos de enseñanza y aprendizaje.

Docentes, directivos, profesionales y aprendices, todos debemos contribuir a la producción de sistemas educativos permeables, de código abierto, en los que el conocimiento se construya colectivamente y se comparta, sistemas capaces de aprender de sus errores y sobre todo respetar las singularidades.

Dejarnos sorprender y hacer sorprender al otro, cuestionar, problematizar, generar turbulencia cognitiva y emocional… El cerebro se reorganiza a partir del caos, de las crisis, del conflicto, de lo inesperado. El cerebro funciona también en “Modo-adolescente”, teniendo que metabolizar emociones, deseos y generando formas comprensivas de una amplia variedad de vínculos sociales. Provoca disrupciones y rebeldías a veces,  se desconoce, se pierde en un laberinto de las decisiones. No todo es lógico y ordenado en nuestro cerebro, pero sabemos que tiene capacidades neuroplásticas, muerte, génesis y re-conversión neuronal, las que le permiten re-inventarse y re-escribir su código a lo largo de toda la vida. Cuanto más conocemos del cerebro, más cuestionamos la representación de la Adolescencia como etapa de crisis y preferimos pensarla como una sucesión de posiciones subjetivas que cada sujeto “inventa” para atravesar esos pasajes y umbrales míticos en los que deberá apropiarse de sus sueños….

 

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DE LA ANTIMATERIA A LA ANTIMEMORIA – Nueva teoría sobre la formación de recuerdos

Investigadores de la Universidad de Oxford y del University College London (UCL) proponen una nueva teoría sobre la formación de recuerdos: la existencia de antimemorias o huellas de actividad eléctrica neuronal opuestas a las huellas que provoca el aprendizaje.

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http://www.tendencias21.net/De-la-antimateria-a-la-antimemoria-Nueva-teoria-sobre-la-formacion-de-recuerdos_a42377.html?TOKEN_RETURN

SEMINARIOS – CURSOS- DIPLOMADOS – TALLERES

AGOSTO   2015 :   Curso de Actualización en Herramientas Diagnósticas : Batería  WISC -IV – Administración e interpretación //   Batería para la exploración del Lenguaje oral y escrito // Pruebas para exploración de Trastornos específicos del aprendizaje.

Dirigido a : Psicopedagogos , Psicólogos, estudiantes avanzados de las carreras.

Próximamente:     DIPLOMATURA EN INTEGRACIÓN SOCIO-EDUCATIVA: ABORDAJE DE LA DIVERSIDAD EN EL AULA Y EN LA CLÍNICA DESDE UNA PERSPECTIVA MULTIDISCIPLINAR Y CON APORTE DE LAS NEUROCIENCIAS.

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Nuestra metodología de capacitación y asesoramiento privilegia determinados dispositivos y estrategias de enseñanza y aprendizaje basándonos en que :

El conocimiento se construye colectivamente, mediante la interacción, la discusión y la heurística.

Prof. Lic Mario A Valdez     Prof.  Lic Silvia Pérez Fonticiella

ASISTENCIA – INVESTIGACIÓN – CAPACITACIÓN PROFESIONAL

Psicología –  Psicopedagogía –  Neuropsicología – Neurología – Neurociencia cognitiva-

Dirección de Tesis de Licenciatura en el área de las Ciencias Sociales –  Asesoramiento de Tesis  científicas –  Acompañamiento y Supervisión de casos clínicos a profesionales de la Psicología y la Psicopedagogía.

Clínica individual e institucional – Evaluación Neuropsicológica – Estimulación Neurocognitiva

Capacitación a equipos docentes y profesionales de la salud y la educación a nivel nacional e internacional.

Por más información, escribir a :   cordobaaprendizaje@gmail.com

La proteína BAI1 ejerce una función destacada en memoria espacial y la plasticidad sináptica del hipocampo.

memoria espacial

LEER ARTÍCULO EN:

http://www.investigacionyciencia.es/noticias/protena-para-el-aprendizaje-espacial-12987?utm_source=rrss&utm_medium=fb&utm_campaign=fb

NEUROPLASTICIDAD el despertar de las “neuronas Messi”

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Leer y descargar PDF  en:

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/f/f5/NEUROPLASTICIDAD.pdf

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