WISC-IV – APLICACIÓN E INTERPRETACIÓN CUALITATIVA

Comienza e 6 de septiembre – Inscripciones abiertas

Placa WISC

Modalidad a distancia.

1 – Objetivo del curso

2 – Temas a desarrollar en el abordaje de la batería

3 – Instancia de Evaluación

4 – Material de Estudio

5 – Cantidad de clases

6 – Certificación del curso

1 – Objetivo: Actualización sobre la herramienta de manera que contribuya al diagnóstico, así como elaboración de planes de tratamiento en la clínica “psicológica y psicopedagógica”, desde un marco epistemológico interdisciplinario y contextual.

2 – Temas a desarrollar en el abordaje de la batería.

Marco epistemológico: La Teoría CHC (Cattel-Horn–Cattel) basada en investigaciones psicológicas y modelos sobre el funcionamiento del cerebro, desarrollados por las Neurociencias, marco referencial teórico de la nueva era de baterías Wechsler. Conocimientos básicos de Neuropsicología y Neurociencia cognitiva necesarios para el trabajo con estas baterías.

Administración y puntuación: Indicaciones fundamentales para la aplicación y puntuación de las diversas pruebas en un contexto ético y ecológico.

 Análisis e interpretación de los datos: Análisis cuantitativo y cualitativo.

Metodología de interpretación basada en estudios del Dr. Alan Kaufman y de nuestro equipo de investigación en IINNUAR.

Se aportarán conocimientos sobre manejo de software que incorporan las baterías, así como herramientas de interpretación y presentación de los datos desarrollados por IINNUAR.

Herramientas conceptuales para la construcción de hipótesis diagnósticas y para la elaboración de planes de intervención acorde a las necesidades del paciente.

 Modalidad de trabajo: Exposición de las diferentes herramientas conceptuales necesarias para el trabajo de aplicación, análisis e interpretación de las baterías, que se articularán en forma permanente con ejemplos concretos de la experiencia clínica.

Presentación de casos clínicos, algunos se mostrarán como ejemplos donde explicaremos paso a paso la forma de trabajo y fundamentaremos las hipótesis y recomendaciones realizadas.

Se aportará un modelo de elaboración de Informe que hemos desarrollado en nuestro equipo de trabajo en IINNUAR, de modo que cada participante tenga una base sobre la que luego pueda implementar una forma de presentación de los resultados e información relevante, que contemple su modalidad y estilo propio de trabajo.

3 – Instancia de evaluación: Se acompañará a los participantes en el abordaje de los casos clínicos de estudio, lo que permitirá realizar una evaluación de la apropiación de los conocimientos durante el proceso del curso y una permanente retroalimentación y señalamiento de los puntos que se deben estudiar y/o reflexionar, modificar, re-pensar para que puedan dar cuenta mejor de la realidad del paciente abordado en el caso de estudio.

4 – Material de estudio: Se proveerá a los participantes del material teórico-práctico necesario para el curso con formato de Guía de estudio, el que será enviado a su dirección de e-mail.

5 – Modalidad del curso: 5 clases a distancia. Todas las comunicaciones, envío de material e intercambios se realizan por e-mail de manera quincenal

Total: 60 horas.

Se le ofrece de manera opcional y gratuita la supervisión de un caso práctico realizado por los alumnos, hasta 90 días posterior al final del cursado.

 6 – CERTIFICACIÓN: Se otorgará certificado de aprobación del Curso. Una vez finalizado el mismo, se enviará por email.

DESCUENTOS ESPECIALES A INSCRIPCIONES DE GRUPOS DE 3 O MÁS INSCRIPTOS

MÁS INFORMACIÓN:

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSc3LVFFA3bGikRIgG3Oiou6lNbrqMNpeBV6rWo0UcqXR0WCEg/viewform

IINNUAR – CURSOS A DISTANCIA – Comienzan el jueves 26 de abril

Inscripciones abiertas

imagen curso

1 – CURSO: FUNCIONES EJECUTIVAS Y NEUROEDUCACIÓN

2 – DIAGNÓSTICO NEUROPSICOLÓGICO DE LAS DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE.

Más información: cordobaaprendizaje@gmail.com

NUEVO: CURSO “CAPACITACIÓN PROFESIONAL EN ORIENTACIÓN VOCACIONAL”

COMIENZA EN SEPTIEMBRE – Dos modalidades a elegir:

Totalmente a distancia o Semi-presencial

placa ov

Consultas e inscripciones: cordobaaprendizaje@gmail.com

 

CURSO de CAPACITACIÓN PROFESIONAL EN ORIENTACIÓN VOCACIONAL.

SUBJETIVAR LA ORIENTACION VOCACIONAL.

DOS MODALIDADES para elegir:

  • Semi-presencial
  • A distancia

MODULO I.

Marco conceptual.

  • La orientación vocacional, un campo de problemáticas complejas.
  • Perspectiva teórico-operativa dentro de un dispositivo clínico.
  • Perspectivas multidisciplinares: ¿Qué nos aportan?
  • Perspectivas teórico-operativas en el campo vocacional.
  • Procesos de subjetivación:

La orientación vocacional como experiencia subjetivante.

  • Aportes de la Neurociencia cognitiva: procesos de pensamiento, emociones, toma de decisiones; ¿cómo se elige?
  • Noción de proyecto, trayectoria y elección vocacional u ocupacional.
  • Supuestos, imaginarios, representaciones sociales que moldean exigencias y expectativas. Factores de éxito y fracaso construidos socialmente.
  • Psicopatología del Trabajo.
  • La orientación vocacional en la población adolescente.
  • La orientación vocacional en Adultos y Adultos mayores.

MODULO II.

Proceso de orientación vocacional-ocupacional.

  • La necesaria estructura plástica del proceso.
  • Los participantes del proceso:
  • Sujeto – Orientador- Familia – contexto sociohistórico.
  • Conocimiento y manejo de los Fantasmas, la memoria colectiva, la cultura de época, las demandas sociales de todo proceso de orientación vocacional.
  • El “habitus” y su impacto en el proceso de orientación vocacional.
  • Procesos de Elección y toma de decisiones.
  • ¿Crear posibles reales o reales posibles?: Técnicas para valorar habilidades, fortalezas y debilidades.
  • Implicación del orientador.
  • Posicionamiento ético-político del orientador vocacional.

MODULO III

ADOLESCENCIAS POR-VENIR.

  • Características psico-socio-dinámicas del adolescente que modelan aspectos de la configuración del proceso de orientación vocacional.
  • El cerebro adolescente.
  • Identidad y Adolescencias.
  • Adolescentes y toma de decisiones
  • Adolescentes, la construcción de si y de su proyecto de vida.
  • Plan de trabajo para realizar orientación vocacional a adolescentes.
  • La orientación vocacional-ocupacional en Adultos mayores.
  • Características psico-socio dinámicas del adulto mayor.
  • ¿Cómo trabajar con el adulto mayor?
  • Propuesta de Implementación para trabajar con adultos mayores.

MODULO IV.

Encuadre del proceso y Caja de Herramientas.

  • Técnicas psicológicas
  • Técnicas psicosociológicas.
  • Técnicas Neuropsicológicas.
  • Información que se debe proveer a las personas sobre panorama y posibilidades vocacionales y ocupacionales.
  • Dispositivos a implementar para trabajar en Orientación vocacional.
  • Software SOVI (Sistema informático de Orientación vocacional.)
  • Devolución e Informe del proceso de Orientación Vocacional.
  • Casos ejemplo.

 

BIBLIOTECA DIGITAL.

Se aportarán: Libros de referencia, Manuales, Cuestionarios para explorar intereses, entre otros y Software para realizar Orientación vocacional.

 BIBLIOGRAFIA

Angenot, Marc – El Discurso social.

Aleman, Jorge –  Horizontes neoliberales en la Subjetividad.

Boholasvsky, Rodolfo – Orientación vocacional, la estrategia clínica.

Bourdieu, Pierre – La Distinción

Bruner Jerome, Realidad mental y mundos posibles

Bruner Jerome, La Fábrica de Historias

Castel Robert – El ascenso de las incertidumbres. Trabajo, protecciones, estatuto del individuo.

Castoriadis, C, La Institución imaginaria de la Sociedad.

Dejours, Cristophe –  La Sociedad no es una familia.

De Bono, Edward – El pensamiento práctico.

De Gaulejac, Vincent – La historia que heredamos. Novela familiar y trayectoria social.

Deleuze, Giles – Curso sobre Foucault – La Subjetivación.

Deleuze,G y Guatari, F – El antiedipo.

Fernández, Ana Ma. Jóvenes de vidas grises. Psicoanálisis y biopoliticas.

Fernández Ana Ma. – Las lógicas colectivas.

Foucault, Michel – La voluntad de saber

Gardner, Howard – Inteligencias Múltiples.

González Rey, Fernando – El sujeto y la subjetividad en la psicología social.

Guatari, Félix – Caosmosis

Guatari, Félix – Líneas de Fuga.

L´Huillier Dominique, Clot , Ives  – La clínica del trabajo

Moscovici , S – Las representaciones sociales.

Müller Marina – Orientación vocacional.

Rancière, J – El maestro ignorante.

Rascovan, Sergio – La orientación vocacional una perspectiva crítica.

Ritchart, Ron y otros – Hacer visible el pensamiento.

SOVI  (Sistema de Orientación Vocacional Informatizado) – Software de OV.

Wertsch, James , La mente en acción.

Winnicott, Donald – Realidad y juego.

Winnicott, Donald – Exploraciones psicoanalíticas.

Más información: cordobaaprendizaje@gmail.com

CURSO “ON LINE”: TRASTORNOS ESPECÍFICOS DEL LENGUAJE

Últimos días de inscripción – Comienza el 16 de mayo

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Más información: cordobaaprendizaje@gmail.com

Curso “on line”: AUTISMO: DIAGNÓSTICO E INTERVENCIÓN NEUROPSICOLÓGICA EN NIÑOS Y ADOLESCENTES CON T.E.A.

Comienza el 18 de abril – 5 clases quincenales

AUTISMO PLACA CURSO JPG

Convenios especiales con matriculados de:

Colegio Psicopedagogos de La Rioja y Colegio Psicopedagogos – Reg. Villa María.

Consultas: cordobaaprendizaje@gmail.com

EL CEREBRO DE LAS PERSONAS CIEGAS SER RECONFIGURA PARA POTENCIAR OTROS SENTIDOS

Los científicos han detectado “conexiones mejoradas” en los cerebros de las personas con ceguera, con envíos de información entre áreas que no identificaron en los voluntarios con visión normal.

24-03-17-ciego

http://www.invdes.com.mx/ciencia-ms/6507-el-cerebro-de-las-personas-ciegas-se-reconfigura-para-potenciar-otros-sentidos.html

CURSO A DISTANCIA: FUNCIONES EJECUTIVAS Y NEUROEDUCACIÓN

Comienza el 4 de ABRIL – 4 clases quincenales

DIAPO CURSO funciones ejecutivas 2

Informes e inscripciones en cordobaaprendizaje@gmail.com