Curso virtual: EVALUACIÓN NEUROPSICOLÓGICA EN NIÑOS, ADOLESCENTES Y ADULTOS – Procedimientos e informes

Comienza el martes 28 de mayo

MÁS INFORMACIÓN: capacitacionprofesional@iinnuar.com

  1. Programa
  2. Autores de referencia y materiales
  3. Modalidad y cantidad de clases
  4. Certificación
  5. Descuentos especiales a grupos
  6. Precios y opciones de pago alumnos de Argentina
  7. Alumnos del exterior

1 – PROGRAMA CURSO DE POSGRADO:

Marco teórico. – El cerebro en acción.

Neuroplasticidad – Características del cerebro del niño y del adolescente.

Psicosociología del desarrollo infantil y adolescente.

Trastornos del aprendizaje escolar y conductuales, más frecuentes en la clínica.

•          Trastornos específicos del lenguaje y del cálculo. Dislexia, Disortografía, Discalculia, Trastorno apracto-agnósico.

•          Disfunciones en el aprendizaje vinculadas a determinadas configuraciones subjetivas y/o contextos socio-familiares que promueven precariedad simbólica, desmotivación, inhibición, conductas disruptivas.

•          Alteraciones de la Funciones cerebrales superiores. – TEA –          Epilepsia.

Marco metodológico.

La evaluación Neuropsicológica – Protocolo y algoritmo de evaluación neuropsicológica IINNUAR.

 Modelo de entrevista para realizar a padres o tutores.

Diversas herramientas para relevar datos del contexto familiar, sociocultural y educacional del niño o adolescente y sobre el vínculo con su familia y pares. (Historias de vida, grupos de implicación, observación de actividades, entre otras)

•          Batería de pruebas de la Evaluación Neuropsicológica.

•          Pruebas estandarizadas de nivel intelectual.

•          Pruebas de modalidad de aprendizaje, exploración de estrategias cognitivas y metacognitivas.

•          Pruebas de screening (basadas en investigaciones de Piaget, Inhelder, E. Ferreiro y Condemarín)

•          Batería de lenguaje y pruebas acordes a la diversidad funcional del paciente.

•          Exploración de las redes funcionales implicadas en los procesos de aprendizaje:

–           La memoria de trabajo (lóbulo frontal lateral)

–           La memoria a largo plazo (hipocampo y otras áreas del córtex)

–           La toma de decisiones (lóbulo orbito frontal)

–           La mediación emocional (lóbulo límbico y otras áreas del lóbulo frontal.

–           La representación simbólica (giro fusiforme y lóbulo temporal.)

–           Las interrelaciones conceptuales (lóbulo parietal)

            Los estereotipos motores y conceptuales.

•          Pruebas de exploración de funciones cerebrales superiores. Atención, memoria, gnosias, praxias y control inhibitorio comportamental

•          Herramientas de exploración de la subjetividad y de la capacidad simbólica.

Plantillas para construir análisis cuantitativo y cualitativo para elaborar perfil neurocognitivo.

Modelo de Informe de Evaluación neuropsicológica IINNUAR

Modelo de Orientación Psico-socioeducativa y claves neuro-educativas.

EVALUACION NEUROPSICOLOGICA DE ADULTOS

  • La entrevista inicial en adultos
  • Batería de investigación neuropsicológica. Se aportarán algunas pruebas digitalizadas.
  • AREAS A INVESTIGAR:
Perfil Neurocognitivo, inteligencia fluida, inteligencia cristalizada. WAIS-IV Batería de Inteligencia de Wechsler sobre Modelo Teórico CHC Análisis cualitativo. 
Evaluación Funciones Ejecutivas
Áreas investigadas: Pruebas que investigan regiones anatomo-funcionales del lóbulo frontal: Área Dorsolateral: Flexibilidad Mental Formación de conceptos Planificación de la tarea Organización temporal Razonamiento Memoria Operativa Capacidad de inhibir Ejecución dual de tareas Área Cingulada: Motivación Intencionalidad para iniciar actividades Atención sostenida Área orbitaria: Regulación emocional Sentido ético Autoconciencia
Pruebas aplicadas para evaluar FE Stroop
En especial, tipos de Atención, Flexibilidad cognitiva, Control inhibitorio comportamental. WST Wisconsin Torre de Hanoi Tareas Go/No Go Trail Making Test Laberintos Fluidez Verbal Dígitos en orden directo y en orden inverso  
MEMORIA  
Se investigó: Memoria de palabras y curva de aprendizaje Memoria Semántica Memoria Procedimental Memoria a largo plazo Memoria a corto plazo Memoria de Trabajo Protocolo de Montevideo- Memoria de lista de palabras Memoria auditivo-verbal Cuento corto Test de evocación de categorías semánticas Memoria biográfica y episódica.  
TÉCNICAS PROYECTIVAS Dibujo de la Figura Humana con historia.  
 Persona bajo la lluvia.   Desiderativo  
Cuestionario de screening de Funciones cerebrales superiores y actividades de la vida diaria. IINNUAR  
Estudio De Lenguaje en el adulto. Características. IINNUAR  
  • MODELOS DE INFORMES.
  • PSICOPATOLOGIA.
  • Bibliografía sugerida.

2 – Autores de referencia y materiales de cursos sobre los que se elaboró el programa del curso virtual.

Neurociencias/ Neuropsicología.

Kandel  /Swartz  / Kolb – Dehaene, S. / Eustache / Curses Institute Pasteur avec Phillipe Vernier – Taddei   – Curse Neuroeducation Universtié Sorbonne – Azcoaga, J – Manes, F / Etchepareborda, M / N. Fejerman – Castaño, J.  Cursos Neuropsicología Hospital Italiano Bs As. – Luria / Vigotsky – Solcoff, K. – Rebollo, M. A. – Narbona, J. – Psicología/ Psicoanálisis/ Psicopedagogía – Urribarri, R.  – Schlemenson, S. – Bleichmar, S – Aulagnier, P – Winnicot – Sociología Clínica/ Psicosociologia. – Enriquez, E. – De Gaulejac, V. –  La lutte pour la place. – Hanique, F. – Valdez, M; Pérez Fonticiella, S. “La clínica psicopedagógica como laboratorio de investigación social” en Aportes de la Psicopedagogía a los nuevos escenarios. Advocatus. 2015

Profesores y asesores de este curso:

Prof. y Lic. Mario Valdez – Docente de grado y posgrado Universidad Blas Pascal (1)

Prof. Lic. Y Neurops. Silvia Pérez Fonticiella – Docente de grado y posgrado Universidad Blas Pascal (1)

(1)       Ver CV en cordobapsicopedagogianeuropsicologia.com

3 – Modalidad y cantidad de clases:

Totalmente a Distancia – 70 horas

Cursado: 7 clases quincenales con envío de material, bibliografía y actividades. (No hay plazos estrictos para la entrega de las actividades), más una clase final de evaluación.

4 – CERTIFICACIÓN: Se otorgará certificado de aprobación del Curso. Una vez finalizado el mismo, se enviará por email.

5 – Descuentos especiales a grupos

Grupos de tres inscriptos: Abonan dos y se inscriben 3 alumnos.

Grupos de 4 o 5 inscriptos: Abonan sólo tres personas.

6 – Precio y opciones de pago – ALUMNOS DE ARGENTINA

Precio total del curso $ 3.900.-

Formas de pago:

Por “MERCADO PAGO” con tarjeta de débito o crédito hasta en 6 o más cuotas:  PULSE AQUÍ: http://mpago.la/YNPd

O bien con un 10% de descuento: ($3.510.-)

•          Depósito o transferencia a la cuenta de Banco Galicia:

Titular: Mario Alfredo Valdez Colombo

CA – PESOS – 4104731 0076-6

CBU: 0070076430004104731063

CUIT: 20-10865838-0

Una vez realizado el depósito o transferencia, enviar escaneado el comprobante para identificar la operación. A continuación, enviamos Ficha de Datos Personales y la inscripción queda formalizada.

7 – Alumnos del exterior:

Por Western Union: u$s 110.- (o el equivalente en la moneda de tu país)

Datos para el envío:

A nombre de MARIO ALFREDO VALDEZ – Documento: DNI 10.865.838

Domicilio: La Rioja 238 – Piso 5 “B” – Ciudad: Córdoba – Provincia: Córdoba – Tel. 3541662764

CUIT: 20-10865838-0

Motivo del envío: Educación Superior

Una vez realizado el depósito o transferencia, enviar escaneado el comprobante para identificar la operación. A continuación, enviamos Ficha de Datos Personales y la inscripción queda formalizada.

Prof. y Lic. Mario Valdez – Prof. y Lic. Silvia Pérez Fonticiella

Más Información: capacitacionprofesional@iinnuar.com

ABORDAJE CLÍNICO Y PEDAGÓGICO DE LA DIVERSIDAD CON APORTES MULTIDISCIPLINARIOS

DIPLOMATURA    2017

COLEGIO DE PISICOPEDAGOGOS REGIONAL VILLA MARIA.

ABORDAJE CLÍNICO Y PEDAGÓGICO DE LA DIVERSIDAD CON APORTES MULSTIDISCIPLINARIOS

COLEGIO DE PSICOPEDAGOGOS REGIONAL VILLA MARIA

DIPLOMATURA 2017.

https://cordobapsicopedagogianeuropsicologia.com/2017/01/11/abordaje-clinico-y-pedagogico-de-la-diversidad-con-aportes-mulstidisciplinarios/

diplomatura

La Psicopedagogía, una nueva epistemología para la acción.

 

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Sabemos que la sociedad es un cuerpo dinámico que se transforma de manera permanente. Estos movimientos generan inevitablemente cambios en cada escenario social, en cada institución, en cada hogar.

En este contexto, es dable pensar que las ciencias sociales deben también producir las adecuaciones que le permita intervenir con eficacia en estos nuevos escenarios. En particular la psicopedagogía, vive la transformación del entorno escolar, de la manera de ser alumno y de la manera de ser docente.

El avance de las neurociencias proporciona de manera permanente datos investigativos que permiten identificar con exactitud las nuevas dificultades de aprendizaje, muchas de ellas provenientes de las particularidades de cada niño y de sus diferentes modos de acceder al conocimiento. Pero también las diversas condiciones culturales y sociales con las que los niños se han constituido, exigen de las ciencias sociales nuevas formas de abordaje para entender y procesar los cambios que la sociedad produce.

Leer artículo completo en la página web de la Universidad Blas Pascal. 

http://www.ubp.edu.ar/prensa/la-psicopedagogia-una-nueva-epistemologia-la-accion/

 

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APORTES DE LA PSICOPEDAGOGÍA A LOS NUEVOS ESCENARIOS.

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Ya está a la venta en Librería   y por Internet: APORTES DE LA PSICOPEDAGOGIA A LOS NUEVOS ESCENARIOS. en Libreria Editorial Advocatus de Córdoba.

http://eadvocatus.com.ar/aportes-de-la-psicopedagogia-a-los-nuevos-escenarios.html
Campos de abordaje libro:
“En el libro se exponen investigaciones del campo psicopedagógico que demuestran las múltiples oportunidades de intervención que la profesión ofrece. La representación popular sobre la psicopedagogía, suele ceñir la profesión a un componente de la tríada escuela-niño-aprendizaje, pero la obra procura romper con ese paradigma para permitir la apertura a nuevos campos de abordaje, que amplían ese horizonte. La primera de las tres investigaciones nos interroga: en el acto de educar, ¿se juegan afectos y pasiones? Si de afectar se trata, se invita a docentes, directivos y profesionales de los equipos de orientación escolar a reflexionar sobre su rol como orientadores vocacionales. Resulta significativo pensar en la dirección y destino de las palabras, acciones y gestos, al ser responsables política y subjetivamente de aquello que se olvida y de lo que se elige callar”, expone la Mgter. María Teresa Aglietto, Directora de Psicopedagogía de la UBP.
Investigaciones destacadas
El primer trabajo, “Acciones Orientadoras en las Prácticas Docentes”, busca valorizar el lugar que ocupan los educadores como interlocutores privilegiados en las problemáticas vocacionales de los jóvenes, considerándolos promotores de aprendizajes saludables en las elecciones de estudios y trabajos.
El segundo, “Psicopedagogía, Comunicación y Culturas Populares”, refiere a la labor del psicopedagogo en sí misma como una labor curiosa y creativa. Intervenir en la cultura implica la intención de indagar lo que necesita el mundo de la psicopedagogía y al mismo tiempo, esbozar la respuesta. Como sujetos creamos sentidos a través de las expresiones culturales, en tanto que desde que nacemos comenzamos a tratar de entender y explicar lo que vemos, vivimos y sentimos; este proceso nunca termina. Cuando en psicopedagogía se habla de aprendizaje, no se limita al aprendizaje formal, sino también a procesos de aprendizaje asistemático, ya que en realidad, aprendemos durante toda la vida. Por ello podemos ofrecer alternativas de abordaje en todas las etapas del desarrollo, en todos los momentos de la vida y en todo tipo de Instituciones o lugares de aprendizaje, pero sobre todo, en distintos espacios sociales. Para que la Psicopedagogía se haga lugar es sólo preciso que el aprendizaje esté presente, y el rol del psicopedagogo se despliega interdisciplinariamente con otras formaciones académicas, constituyendo grupos de trabajo, que mediante diálogos y acuerdos puedan llegar a un objetivo en común; gestando aprendizajes constructivos en toda la comunidad.
El tercero, “La Clínica Psicopedagógica como Laboratorio de Investigación Social”, ofrece una mirada transdisciplinar, al aplicar la metodología de la Sociología Clínica, el método biográfico y en particular las historias de vida, como nueva herramienta de la Clínica Psicopedagógica. Bourdieu sostiene que hay que develar los mecanismos por los cuales los sistemas educativos reproducen las desigualdades sociales, en especial desarrollando una pedagogía y evaluaciones que no tienen en cuenta el origen social de los estudiantes y sus pautas de educación en la familia y medio social próximo. Por su parte para Vincent de Gaulejac, al pasar de una sociedad estratificada, constituida en clases, a una sociedad “managériale” signada por la inestabilidad y el estallido, el individuo tiene dificultades para encontrar un lugar en el campo social donde poder reconocerse. La propuesta, entonces, es el abordaje de la clínica desde una perspectiva multidimensional, ya que la relación del saber con el alumno es también una relación social.

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SINTESIS CV Silvia Pérez Fonticiella

Lugar de Residencia Córdoba , Argentina.

Ø Prof.  en Psicopedagogía. Universidad Blas Pascalsilvia

Ø Lic. en Psicopedagogía.  Universidad Blas Pascal

Ø Colegio Profesional de Psicopedagogos de la Provincia de Córdoba MP:   P-12-4061

Ø Lic. En Psicología. Universidad de la República Oriental del Uruguay.       UDELAR.

Ø Directora de la Diplomatura en Integración socio-educativa: abordaje de la diversidad en el aula desde una perspectiva multidisciplinar y con aporte de las Neurociencias. Universidad Blas Pascal.

Prof. a cargo de la Cátedra Clínica Piscopedagógica II  Universidad Blas Pascal.

Ø Docente de Cursos de Posgrado en Universidad Blas Pascal    e  IINNUAR.

  • Universidad Nacional de Córdoba – Secretaria administrativa de Programa y cursos de Posgrado en el campo de las subjetividad(es) dirigidos por la Dra Andrea Bonvillani.

Ø Esp. en Neuropsicología. CEIS  – Uruguay.

Ø Diploma superior en Psicoanálisis y prácticas psicoeducativas. FLACSO Argentina.

Ø Ingeniería en Sistemas: Fac Ingeniería. Univ. de la República Oriental del Uruguay. UDELAR.

Ø Especialista en aplicación de
Tecnología de Informática y Comunicaciones a  la Educación.  Diploma superior Universidad de Cambridge  Reino Unido.

Ø Consultora en Neurociencia cognitiva de la Unidad de Cirugía de Epilepsia Sanatorio Allende.

Ø Directora de IINNUAR– Equipo interdisciplinario de investigaciones y capacitación en Neuropsicología, Psicopedagogía, Sociología Clínica  y Neurociencia Cognitiva.

  • Maestría en Intervención e Investigación Psicosocial Universidad Nacional de Córdoba. 2016.

  • Posgrados en Psicosociología Clínica UNC.

  • Diplomatura en Construcción de Proyectos e investigación cualitativa en Ciencias Sociales.      IDES –  INSTITUTO DE DESARROLLO ECONÓMICO Y SOCIAL.

Investigadora en Tecno-Psicosociología  UNC. Investigaciòn actual: Producción de Subjetividad en tiempos de Big Data.

Ø Experiencia clínica: 30 años.

Ø Asesora de Trabajos finales de carrera y Tesinas en Universidad Blas Pascal y otras Universidades del país.

Ø Supervisora y Asesora de profesionales en la clínica psicológica,  psicopedagógica y neuropsicológica a nivel nacional e internacional.

 CONYCYT- BID – CEIS: Premio a Proyecto de innovación tecnológica. Implementación del Primer Laboratorio para el estudio de las funciones cerebrales superiores y Tratamiento de las dificultades del aprendizaje y discapacidades en entornos informatizados. Programa de desarrollo tecnológico.CONICYT Consejo Nacional de ciencia y Tecnología.Minist. de Educación y CulturaBID (Banco Interamericano de desarrollo) Montevideo Uruguay 2002. Directora del proyecto.

Ø PROGRAMA INFORMATIZADO , análisis factorial, y gráficas de perfil neuropsicológico de pacientes niños y adolescentes, para posterior interpretación cuanti y cualitativa del WISC III.     Autora. Investigación valorada  por el Prof. Dr. Alan Kaufman Universidad de Columbia-Universidad de Yale. USA     2011. [ Dr. Alan Kaufman -Autor Test K-ABC  , K-Bit y colaborador con Wechsler en la elaboración de la escala de inteligencia  WISC III]

Ø Consultora y Conferencista a nivel nacional e internacional en Neuropsicología y Neurociencia Cognitiva.

Ø Autora de diversas publicaciones científicas y de divulgación general en revistas, diarios y Blogs  nacionales y extranjeros.

Ø Co-Autora de “Rehabilitación y estimulación cognitiva en entornos informatizados”. 2000. Editorial Psico-libros.

Ø Co-autora del Libro: Aportes de la Psicopedagogía a los Nuevos Escenarios. La Clínica psicopedagógica como laboratorio de investigación social. Publicado enero 2016. Ediciones de la Universidad Blas Pascal y Editorial Advocatus.

Ø Administradora Blog: cordobapsicopedagogianeuropsicologia.com

 

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CURSOS DE POSGRADO IINNUAR MARZO 2016

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