POR QUÉ LA PRESENCIA DE AMIGOS EMPUJA A LOS JÓVENES A TOMAR MÁS RIESGOS.

Las estadísticas muestran que los jóvenes tienen cinco veces más probabilidades de sufrir un accidente de coche cuando están en un grupo

ADOLESCENTES

http://psicopedia.org/3278/por-que-la-presencia-de-amigos-empuja-a-los-jovenes-a-tomar-mas-riesgos/

PSICOPEDAGOGIA – NEUROPSICOLOGIA en Córdoba

IINNUAR CONSULTORIO PUBLI.jpg

ABORDAJE CLÍNICO Y PEDAGÓGICO DE LA DIVERSIDAD CON APORTES MULTIDISCIPLINARIOS

DIPLOMATURA    2017

COLEGIO DE PISICOPEDAGOGOS REGIONAL VILLA MARIA.

EL CONSUMO DE ALCOHOL EN LA ADOLESCENCIA ALTERA LA MADURACIÓN CEREBRAL

Asocian el consumo excesivo de alcohol en adolescentes con una reducción del volumen de la sustancia gris.

alcohol

http://www.investigacionyciencia.es/noticias/consumir-alcohol-durante-la-adolescencia-altera-la-maduracin-del-cerebro-14787?utm_source=boletin&utm_medium=email&utm_campaign=Del+3+al+9+de+diciembre

 

Adolescencias Por-Venir JORNADAS PSICOPEDAGÓGICAS

3° JORNADAS PSICOPEDAGÓGICAS – COLEGIO PROFESIONAL DE PSICOPEDAGOGOS REGIONAL VILLA MARIA.

19 y 20 de agosto de 2016.

ABSTRACT   Ponencia: Adolescencias Por-Venir.

Prof. Lic Silvia Pérez Fonticiella

Esp.  en Neuropsicología.

Consultora en Neurociencia  Cognitiva

 

NENA JUEGA LABERINTO

En su cuento: “El jardín de los senderos que se bifurcan”, Jorge Luis Borges pone a jugar la física cuántica y la ficción en un laberinto-jardín donde los momentos se bifurcan; al llegar a un instante existen múltiples posibilidades de caminos a elegir y el tiempo puede transcurrir sobre las múltiples opciones que en cada instante emergen.

Social y culturalmente habría de esperarse que un adulto, enfrentado a diversas alternativas, opte por una; pero en el caso de nuestros adolescentes, ellos se resisten a aceptar pasivamente el rol de meros reproductores de nuestras tradiciones y transmisiones; en cambio prefieren, al modo que lo hace el constructor del laberintico jardín borgeano, el señor Ts´ui Pen, dejar la zona de confort y asumir el riesgo de optar simultáneamente por todas las rutas ofrecidas, creando así diversos porvenires y diversos tiempos que también proliferan y se bifurcan.

¿Cómo podemos aprovechar las investigaciones neurocientíficas sobre el conocimiento del cerebro adolescente, para acompañar mejor a nuestros jóvenes en la construcción de sus “por-venires”?

Los adolescentes de hoy no construyen su identidad únicamente en torno a los saberes escolares; ellos buscan la vida, la apertura de lo posible en los bordes de la sociedad construida por sus mayores, en los mundos virtuales, en las bandas, en las tribus urbanas, en la música, en la tecnología y en la oferta cada vez mayor de transgresiones que vienen a tapar las fisuras de la ley simbólica.

La relación entre Neurociencia, Psicología, Sociología y Educación, debe ser bidireccional. Los docentes, investigadores, psicopedagogos y diversos expertos en Salud y Educación, debemos brindar insumos a los neurocientíficos, de manera que se produzca investigación útil para el progreso de los modelos de enseñanza y aprendizaje.

Docentes, directivos, profesionales y aprendices, todos debemos contribuir a la producción de sistemas educativos permeables, de código abierto, en los que el conocimiento se construya colectivamente y se comparta, sistemas capaces de aprender de sus errores y sobre todo respetar las singularidades.

Dejarnos sorprender y hacer sorprender al otro, cuestionar, problematizar, generar turbulencia cognitiva y emocional… El cerebro se reorganiza a partir del caos, de las crisis, del conflicto, de lo inesperado. El cerebro funciona también en “Modo-adolescente”, teniendo que metabolizar emociones, deseos y generando formas comprensivas de una amplia variedad de vínculos sociales. Provoca disrupciones y rebeldías a veces,  se desconoce, se pierde en un laberinto de las decisiones. No todo es lógico y ordenado en nuestro cerebro, pero sabemos que tiene capacidades neuroplásticas, muerte, génesis y re-conversión neuronal, las que le permiten re-inventarse y re-escribir su código a lo largo de toda la vida. Cuanto más conocemos del cerebro, más cuestionamos la representación de la Adolescencia como etapa de crisis y preferimos pensarla como una sucesión de posiciones subjetivas que cada sujeto “inventa” para atravesar esos pasajes y umbrales míticos en los que deberá apropiarse de sus sueños….

 

images (1)

NEUROCIENCIAS, APRENDIZAJES Y EDUCACIÓN – JORNADAS VILLA MARIA – CÓRDOBA.

villa maria

DE NIÑOS TIRANOS A ADOLESCENTES AGRESIVOS

adoles agres

http://www.siquia.com/2015/01/de-ninos-tiranos-a-adolescentes-agresivos-el-precio-de-la-falta-de-limites-en-la-infancia/