CURSO ON LINE: “Evaluación Neuropsicológica en Niños, Adolescentes y Adultos – Procedimientos e Informes”

Comienza el jueves 8 de noviembre – Inscripciones abiertas

Placa ENP niños adol y adul

 “EVALUACIÓN NEUROPSICOLÓGICA EN NIÑOS, ADOLESCENTES y ADULTOS – PROCEDIMIENTOS E INFORMES”

1 – Programa

2 – Autores de referencia y materiales

3 – Modalidad y cantidad de clases

4 – Certificación

5 – Descuentos especiales a grupos

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1 – PROGRAMA CURSO DE POSGRADO:

Marco teórico.

El cerebro en acción.

  • Neuroplasticidad.
  • Características del cerebro del niño y del adolescente.

Psico-sociología del desarrollo infantil y adolescente.

Trastornos del aprendizaje escolar y conductuales, más frecuentes en la clínica.

  • Trastornos específicos del lenguaje y del cálculo. Dislexia, Disortografía, Discalculia, Trastorno apracto-agnósico.
  • Disfunciones en el aprendizaje vinculadas a determinadas configuraciones subjetivas y/o contextos socio-familiares que promueven precariedad simbólica, desmotivación, inhibición, conductas disruptivas.
  • Alteraciones de la Funciones cerebrales superiores.
  • TEA
  • Epilepsia.

Marco metodológico.

La evaluación Neuropsicológica.

  • Protocolo y algoritmo de evaluación neuropsicológica IINNUAR.

Modelo de entrevista para realizar a padres o tutores.

Diversas herramientas para relevar datos del contexto familiar, sociocultural y educacional del niño o adolescente y sobre el vínculo con su familia y pares. (Historias de vida, grupos de implicación, observación de actividades, entre otras)

  • Batería de pruebas de la Evaluación Neuropsicológica.
  • Pruebas estandarizadas de nivel intelectual.
  • Pruebas de modalidad de aprendizaje, exploración de estrategias cognitivas y meta-cognitivas.
  • Pruebas de screening (basadas en investigaciones de Piaget, Inhelder, E. Ferreiro y Condemarín)
  • Batería de lenguaje y pruebas acordes a la diversidad funcional del paciente.
  • Exploración de las redes funcionales implicadas en los procesos de aprendizaje:

–           La memoria de trabajo (lóbulo frontal lateral)

–           La memoria a largo plazo (hipocampo y otras áreas del córtex)

–           La toma de decisiones (lóbulo orbito frontal)

–           La mediación emocional (lóbulo límbico y otras áreas del lóbulo frontal.

–           La representación simbólica (giro fusiforme y lóbulo temporal.)

–           Las interrelaciones conceptuales (lóbulo parietal)

Los estereotipos motores y conceptuales.

  • Pruebas de exploración de funciones cerebrales superiores. Atención, memoria, gnosias, praxias y control inhibitorio comportamental
  • Herramientas de exploración de la subjetividad y de la capacidad simbólica.

Plantillas para construir análisis cuantitativo y cualitativo para elaborar perfil neurocognitivo.

Modelo de Informe de Evaluación neuropsicológica IINNUAR

Modelo de Orientación Psico-socioeducativa y claves neuro-educativas.

EVALUACION NEUROPSICOLOGICA DE ADULTOS

  • La entrevista inicial en adultos
  • Batería de investigación neuropsicológica. Se aportarán algunas pruebas digitalizadas.

 AREAS A INVESTIGAR:

Perfil Neurocognitivo, inteligencia fluida,

inteligencia cristalizada.

WAIS-IV Batería de Inteligencia de Wechsler sobre Modelo Teórico CHC

Análisis cualitativo.

Evaluación Funciones Ejecutivas
Áreas investigadas:

Pruebas que investigan regiones anatomo-funcionales del lóbulo frontal:

Área Dorsolateral:

Flexibilidad Mental

Formación de conceptos

Planificación de la tarea

Organización temporal

Razonamiento

Memoria Operativa

Capacidad de inhibir

Ejecución dual de tareas

Área Cingulada:

Motivación

Intencionalidad para iniciar actividades

Atención sostenida

Área orbitaria:

Regulación emocional

Sentido ético

Autoconciencia

Pruebas aplicadas para evaluar FE Stroop
En especial, tipos de Atención, Flexibilidad cognitiva,

Control inhibitorio comportamental.

WST Wisconsin

Torre de Hanoi

Tareas Go/No Go

Trail Making Test

Laberintos

Fluidez Verbal

Dígitos en orden directo y en orden inverso

MEMORIA
Se investigó:

Memoria de palabras y curva de aprendizaje

Memoria Semántica

Memoria Procedimental

Memoria a largo plazo

Memoria a corto plazo

Memoria de Trabajo

Protocolo de Montevideo-

Memoria de lista de palabras

Memoria auditivo-verbal Cuento corto

Test de evocación de categorías semánticas

Memoria biográfica y episódica.

TÉCNICAS PROYECTIVAS Dibujo de la Figura Humana con historia.
 Persona bajo la lluvia.   Desiderativo
Cuestionario de screening de Funciones cerebrales superiores y actividades de la vida diaria. IINNUAR
Estudio De Lenguaje en el adulto.

Características.

IINNUAR
  • MODELOS DE INFORMES.
  • Bibliografía sugerida.

2 – Autores de referencia y materiales de cursos sobre los que se elaboró el programa del curso virtual.

Neurociencias/ Neuropsicología.

Kandel  /Swartz  / Kolb

Dehaene, S. / Eustache / Curses Institute Pasteur avec Phillipe Vernier.

Taddei   – Curse Neuroeducation Universtié Sorbonne

Azcoaga, J

Manes, F / Etchepareborda, M / N. Fejerman

Castaño, J.  Cursos Neuropsicología Hospital Italiano Bs As.

Luria / Vigotsky

Solcoff, K..

Rebollo, M. A.

Narbona, J.

Psicología/ Psicoanálisis/ Psicopedagogía.

Urribarri, R.

Schlemenson, S.

Bleichmar, S

Aulagnier, P

Winnicot

Sociología Clínica/ Psicosociologia.

Enriquez, E.

De Gaulejac, V. –  La lutte pour la place.

Hanique, F.

Valdez, M; Pérez Fonticiella, S. “La clínica psicopedagógica como laboratorio de investigación social” en Aportes de la Psicopedagogía a los nuevos escenarios. Advocatus. 2015

Profesores y asesores de este curso:

Prof. y Lic. Mario Valdez – Docente de grado y posgrado Universidad Blas Pascal (1)

Prof. Lic. Y Neurops. Silvia Pérez Fonticiella – Docente de grado y posgrado Universidad Blas Pascal (1)

(1)       Ver CV en cordobapsicopedagogianeuropsicologia.com

3 – Modalidad y cantidad de clases:

Totalmente a Distancia – 70 horas

Cursado: 7 clases quincenales con envío de material, bibliografía y actividades. (No hay plazos estrictos para la entrega de las actividades), más una clase final de evaluación.

4 – CERTIFICACIÓN: Se otorgará certificado de aprobación del Curso. Una vez finalizado el mismo, se enviará por e-mail.

5 – Descuentos especiales a grupos

Grupos de tres inscriptos: Abonan dos y se inscriben 3 alumnos.

Grupos de 4 o 5 inscriptos: Abonan sólo tres personas.

Más información, presione aquí:

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfmqHia2cXmReEWf98WEdVdpYhEPDTOi2o2CtBFL-ME9PzRdw/viewform

 

WISC-IV – APLICACIÓN E INTERPRETACIÓN CUALITATIVA

Comienza e 6 de septiembre – Inscripciones abiertas

Placa WISC

Modalidad a distancia.

1 – Objetivo del curso

2 – Temas a desarrollar en el abordaje de la batería

3 – Instancia de Evaluación

4 – Material de Estudio

5 – Cantidad de clases

6 – Certificación del curso

1 – Objetivo: Actualización sobre la herramienta de manera que contribuya al diagnóstico, así como elaboración de planes de tratamiento en la clínica “psicológica y psicopedagógica”, desde un marco epistemológico interdisciplinario y contextual.

2 – Temas a desarrollar en el abordaje de la batería.

Marco epistemológico: La Teoría CHC (Cattel-Horn–Cattel) basada en investigaciones psicológicas y modelos sobre el funcionamiento del cerebro, desarrollados por las Neurociencias, marco referencial teórico de la nueva era de baterías Wechsler. Conocimientos básicos de Neuropsicología y Neurociencia cognitiva necesarios para el trabajo con estas baterías.

Administración y puntuación: Indicaciones fundamentales para la aplicación y puntuación de las diversas pruebas en un contexto ético y ecológico.

 Análisis e interpretación de los datos: Análisis cuantitativo y cualitativo.

Metodología de interpretación basada en estudios del Dr. Alan Kaufman y de nuestro equipo de investigación en IINNUAR.

Se aportarán conocimientos sobre manejo de software que incorporan las baterías, así como herramientas de interpretación y presentación de los datos desarrollados por IINNUAR.

Herramientas conceptuales para la construcción de hipótesis diagnósticas y para la elaboración de planes de intervención acorde a las necesidades del paciente.

 Modalidad de trabajo: Exposición de las diferentes herramientas conceptuales necesarias para el trabajo de aplicación, análisis e interpretación de las baterías, que se articularán en forma permanente con ejemplos concretos de la experiencia clínica.

Presentación de casos clínicos, algunos se mostrarán como ejemplos donde explicaremos paso a paso la forma de trabajo y fundamentaremos las hipótesis y recomendaciones realizadas.

Se aportará un modelo de elaboración de Informe que hemos desarrollado en nuestro equipo de trabajo en IINNUAR, de modo que cada participante tenga una base sobre la que luego pueda implementar una forma de presentación de los resultados e información relevante, que contemple su modalidad y estilo propio de trabajo.

3 – Instancia de evaluación: Se acompañará a los participantes en el abordaje de los casos clínicos de estudio, lo que permitirá realizar una evaluación de la apropiación de los conocimientos durante el proceso del curso y una permanente retroalimentación y señalamiento de los puntos que se deben estudiar y/o reflexionar, modificar, re-pensar para que puedan dar cuenta mejor de la realidad del paciente abordado en el caso de estudio.

4 – Material de estudio: Se proveerá a los participantes del material teórico-práctico necesario para el curso con formato de Guía de estudio, el que será enviado a su dirección de e-mail.

5 – Modalidad del curso: 5 clases a distancia. Todas las comunicaciones, envío de material e intercambios se realizan por e-mail de manera quincenal

Total: 60 horas.

Se le ofrece de manera opcional y gratuita la supervisión de un caso práctico realizado por los alumnos, hasta 90 días posterior al final del cursado.

 6 – CERTIFICACIÓN: Se otorgará certificado de aprobación del Curso. Una vez finalizado el mismo, se enviará por email.

DESCUENTOS ESPECIALES A INSCRIPCIONES DE GRUPOS DE 3 O MÁS INSCRIPTOS

MÁS INFORMACIÓN:

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSc3LVFFA3bGikRIgG3Oiou6lNbrqMNpeBV6rWo0UcqXR0WCEg/viewform

EL CASO MOLLY, LA NIÑA QUE SUFRÍA TERRIBLES PESADILLAS

Tenía muchos problemas para separarse de su madre, para ir al colegio y para dormir sola. Fue diagnosticada con un “trastorno de ansiedad por separación”…

MOLLY

http://psicopedia.net/412/caso-molly-terribles-pesadillas/

LA PERSONALIDAD NO SERÍA TAN ESTABLE COMO CREÍAMOS

La idea de que nuestra personalidad en la adolescencia y luego en la vejez no guardan relación no sería tan descabellada

PERSONALIDAD

https://www.psyciencia.com/2017/14/la-personalidad-no-seria-tan-estable-como-creiamos/

 

ABORDAJE CLÍNICO Y PEDAGÓGICO DE LA DIVERSIDAD CON APORTES MULTIDISCIPLINARIOS

DIPLOMATURA    2017

COLEGIO DE PISICOPEDAGOGOS REGIONAL VILLA MARIA.

LA TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE DAVID AUSUBEL

El conocimiento verdadero solo puede nacer cuando los nuevos contenidos tienen un significado a la luz de los conocimientos que ya se tienen.

ausubel

https://psicologiaymente.net/desarrollo/aprendizaje-significativo-david-ausubel

INCORPORAR LA RISA AL EJERCICIO FÍSICO, AUMENTA LA SALUD MENTAL, LA RESISTENCIA Y LA CONFIANZA

En este proceso, se utilizan ejercicios que facilitan el contacto visual y los comportamientos lúdicos con otras personas, lo que ayuda a que esa risa inicialmente simulada se convierta en genuina.

la-risa

http://www.tendencias21.net/Incorporar-la-risa-al-ejercicio-fisico-aumenta-la-salud-mental-la-resistencia-y-la-confianza_a43202.html?TOKEN_RETURN