Para leer el fin de semana…

LA COCINA DE LAS PALABRAS

Funes el memorioso

[Cuento – Texto completo.]

Jorge Luis Borges


Lo recuerdo (yo no tengo derecho a pronunciar ese verbo sagrado, solo un hombre en la tierra tuvo derecho y ese hombre ha muerto) con una oscura pasionaria en la mano, viéndola como nadie la ha visto, aunque la mirara desde el crepúsculo del día hasta el de la noche, toda una vida entera. Lo recuerdo, la cara taciturna y aindiada y singularmente remota, detrás del cigarrillo. Recuerdo (creo) sus manos afiladas de trenzador. Recuerdo cerca de esas manos un mate, con las armas de la Banda Oriental; recuerdo en la ventana de la casa una estera amarilla, con un vago paisaje lacustre. Recuerdo claramente su voz; la voz pausada, resentida y nasal del orillero antiguo, sin los silbidos italianos de ahora. Más de tres veces no lo vi; la última, en 1887… Me parece muy feliz el proyecto de…

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EVALUACIÓN NEUROPSICOLÓGICA EN CASOS DE DETERIORO COGNITIVO SEVERO

Uno de los retos que surgen en la disciplina de Neuropsicología es el de definir un perfil cognitivo cuando el deterioro es severo.

En este artículo se va a explicar, en líneas generales, cómo describir un perfil neuropsicológico en estas ocasiones y qué baterías o pruebas pueden ayudarnos.

La descripción del deterioro cognitivo severo variará en función de si estamos hablando de un Síndrome de Down, de un retraso intelectual, de un traumatismo craneoencefálico (TCE), de una demencia avanzada, etc.

En todo caso hay que adaptar los test neuropsicológicos a la patología que vamos a evaluar.

Leer la nota completa: http://www.neuropsicoblog.com/la-evaluacion-neuropsicologica-en-el-deterioro-cognitivo-severo/

EL ENIGMA DEL ZURDO

¿Por qué la mayoría de las personas escribe con la mano derecha? ¿Qué ventajas ofrece la subyacente división cerebral de tareas? ¿Cómo surge la preferencia manual? El autor, Florian Sturm, se convierte en cobaya para que investiguen estas y otras incógnitas.

Entre el 8 y el 15 por ciento de la población mundial es zurda. Pero la dominancia manual significa mucho más que preferir una mano; también proporciona indicios sobre la organización y la división cerebral de las tareas.

Lee la nota completa: https://www.investigacionyciencia.es/revistas/mente-y-cerebro/mi-verdadero-yo-804/el-enigma-de-ser-zurdo-18789?utm_source=boletin&utm_medium=email&utm_campaign=Psicolog%C3%ADa+y+neurociencias+-+Julio+%28II%29

LOS TRASTORNOS DE LA PERSONALIDAD

A. Una personalidad se torna en un trastorno cuando tiene un patrón perdurable de experiencia interna y de comportamiento que se desvía notablemente de las expectativas de la cultura del individuo. Este patrón se manifiesta en dos (o más) de los siguientes ámbitos:

1- Cognición (es decir, maneras de percibirse e interpretarse a uno mismo, a otras personas y a los acontecimientos).

2- Afectividad (es decir, amplitud, intensidad, labilidad e idoneidad de la respuesta emocional).

3- Funcionamiento interpersonal.

4- Control de los impulsos.

Lee la nota completa: http://www.neuropsicoblog.com/los-trastornos-de-la-personalidad/

CREATIVIDAD: ¿PRODUCTO DEL ESFUERZO O LA INSPIRACIÓN?

LA COCINA DE LAS PALABRAS

En el siglo XIX, el químico Kekulé aseguró que había descubierto la estructura de la molécula del benceno gracias a que había soñado con una serpiente que se mordía su cola.

Este hecho provocó que muchos pensaran que en la invención no tienen un papel tan importante el estudio y la actividad metódica. No obstante, parece que, en realidad, sí que poseen una función esencial y que la creatividad es el resultado tanto de las peculiaridades subjetivas del individuo como de su formación académica.

Lee la nota completa:

Creatividad: ¿Resultado del esfuerzo o de la inspiración?

Creatividad-Esfuerzo-Inspiración

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Un cuento para sonreír el fin de semana

LA COCINA DE LAS PALABRAS

EL LOBO FEROZ ES INOCENTE

En la última reunión del Comité por la Verdad y en Defensa del Lobo Feroz (C.V.D.L.F.), el profesor Waltz Freedman terminó su alocución con estas estremecedoras palabras:
-“¿Fue el Lobo Feroz el culpable o lo fue Caperucita?”
Efectivamente la histórica narración de Perrault se presta a muy diversas interpretaciones. No obstante, hay puntos de acuerdo que son indiscutibles que pasamos a enumerar:
Caperucita sabía perfectamente que, al hacer determinado trayecto, podía encontrarse con el Lobo Feroz.
Caperucita no era ajena en modo alguno al hambre del Lobo.
Si Caperucita hubiera ofrecido al Lobo la cesta con la merienda de su abuelita, muy probablemente no habría ocurrido lo que ocurrió.
El Lobo no ataca inmediatamente a Caperucita sino que al contrario, conversa con ella.
Es Caperucita quien tendenciosamente da pistas al Lobo y le señala el camino de la casa de la abuelita, probablemente con la…

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POEMA: “TE QUIERO” – Mario Benedetti

LA COCINA DE LAS PALABRAS

Tus manos son mi caricia
mis acordes cotidianos
te quiero porque tus manos
trabajan por la justicia

si te quiero es porque sos,
mi amor mi cómplice y todo
y en la calle codo a codo
somos mucho más que dos

tus ojos son mi conjuro
contra la mala jornada
te quiero por tu mirada
que mira y siembra futuro

tu boca que es tuya y mía
tu boca no se equivoca
te quiero porque tu boca
sabe gritar rebeldía

si te quiero es porque sos,
mi amor mi cómplice y todo
y en la calle codo a codo
somos mucho más que dos

y por tu rostro sincero
y tu paso vagabundo
y tu llanto por el mundo
porque sos pueblo te quiero

y porque amor no es aureola
ni cándida moraleja
y porque somos pareja
que sabe que no está sola

te quiero en mi paraíso
es decir…

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CURSO “ON LINE”: EVALUACIÓN NEUROPSICOLÓGICA EN NIÑOS, ADOLESCENTES Y ADULTOS – Procedimientos e informes

La evaluación neuropsicológica es un proceso diagnóstico complejo y exhaustivo. Son muchos los campos de la inteligencia que es necesario investigar para realizar un trabajo profesional serio y responsable. Varios de los profesionales psicólogos o psicopedagogos que se dedican a la clínica, nos expresan que les resulta un tanto difícil seguir los procedimientos más adecuados para esta labor y para informar correctamente los datos relevados, como fundamento del diagnóstico. Es por ello que diseñamos este curso que, además de guiarlos en los procedimientos diagnósticos de niños y adolescentes, hemos incluido la evaluación de adultos, la que tiene, también, sus características particulares. Esperamos que este curso les resulte de interés y aporte herramientas profesionales para la labor profesional.

EQUIPO IINNUAR

PROGRAMA CURSO DE POSGRADO:

Marco teórico.

El cerebro en acción. Neuroplasticidad – Características del cerebro del niño y del adolescente – Psico-sociología del desarrollo infantil y adolescente – Trastornos del aprendizaje escolar y conductuales, más frecuentes en la clínica.

  • Trastornos específicos del lenguaje y del cálculo. Dislexia, Disortografía, Discalculia, Trastorno Apractoagnósico.
  • Disfunciones en el aprendizaje vinculadas a determinadas configuraciones subjetivas y/o contextos sociofamiliares que promueven precariedad simbólica, desmotivación, inhibición, conductas disruptivas.
  • Alteraciones de la Funciones cerebrales superiores.
  • TEA
  • Epilepsia.

Marco metodológico.

La evaluación Neuropsicológica – Protocolo y algoritmo de evaluación neuropsicológica IINNUAR –  Modelo de entrevista para realizar a padres o tutores.

Diversas herramientas para relevar datos del contexto familiar, sociocultural y educacional del niño o adolescente y sobre el vínculo con su familia y pares. (Historias de vida, grupos de implicación, observación de actividades, entre otras)

  • Batería de pruebas de la Evaluación Neuropsicológica.
  • Pruebas estandarizadas de nivel intelectual.
  • Pruebas de modalidad de aprendizaje, exploración de estrategias cognitivas y metacognitivas.
  • Pruebas de screening (basadas en investigaciones de Piaget, Inhelder, E. Ferreiro y Condemarín)
  • Batería de lenguaje y pruebas acordes a la diversidad funcional del paciente.
  • Exploración de las redes funcionales implicadas en los procesos de aprendizaje:

–           La memoria de trabajo (lóbulo frontal lateral) – La memoria a largo plazo (hipocampo y otras áreas del córtex) – La toma de decisiones (lóbulo orbito frontal) –           La mediación emocional (lóbulo límbico y otras áreas del lóbulo frontal – La representación simbólica (giro fusiforme y lóbulo temporal.) –  Las interrelaciones conceptuales (lóbulo parietal) – Los estereotipos motores y conceptuales.

  • Pruebas de exploración de funciones cerebrales superiores. Atención, memoria, gnosias, praxias y control inhibitorio comportamental
  • Herramientas de exploración de la subjetividad y de la capacidad simbólica.

Plantillas para construir análisis cuantitativo y cualitativo para elaborar perfil neurocognitivo – Modelo de Informe de Evaluación neuropsicológica IINNUAR – Modelo de Orientación Psico-socioeducativa y claves neuro-educativas.

EVALUACION NEUROPSICOLOGICA DE ADULTOS

  • La entrevista inicial en adultos – Batería de investigación neuropsicológica. Se aportarán algunas pruebas digitalizadas.

 AREAS A INVESTIGAR:

Perfil Neurocognitivo, inteligencia fluida,

inteligencia cristalizada.

WAIS-IV Batería de Inteligencia de Wechsler sobre Modelo Teórico CHC

Análisis cualitativo.

Evaluación Funciones Ejecutivas
Áreas investigadas:

Pruebas que investigan regiones anatomo-funcionales del lóbulo frontal:

Área Dorsolateral:

Flexibilidad Mental

Formación de conceptos

Planificación de la tarea

Organización temporal

Razonamiento

Memoria Operativa

Capacidad de inhibir

Ejecución dual de tareas

Área Cingulada:

Motivación

Intencionalidad para iniciar actividades

Atención sostenida

Área orbitaria:

Regulación emocional

Sentido ético

Autoconciencia

Pruebas aplicadas para evaluar FE Stroop
En especial, tipos de Atención, Flexibilidad cognitiva,

Control inhibitorio comportamental.

WST Wisconsin

Torre de Hanoi

Tareas Go/No Go

Trail Making Test

Laberintos

Fluidez Verbal

Dígitos en orden directo y en orden inverso

MEMORIA
Se investigó:

Memoria de palabras y curva de aprendizaje

Memoria Semántica

Memoria Procedimental

Memoria a largo plazo

Memoria a corto plazo

Memoria de Trabajo

Protocolo de Montevideo-

Memoria de lista de palabras

Memoria auditivo-verbal Cuento corto

Test de evocación de categorías semánticas

Memoria biográfica y episódica.

TÉCNICAS PROYECTIVAS Dibujo de la Figura Humana con historia.
 Persona bajo la lluvia.   Desiderativo
Cuestionario de screening de Funciones cerebrales superiores y actividades de la vida diaria. IINNUAR
Estudio De Lenguaje en el adulto.

Características.

IINNUAR
  • MODELOS DE INFORMES.
  • Bibliografía sugerida
  • Precio y opciones de pago – ALUMNOS DE ARGENTINA

Precio total del curso $ 5.700.- Promoción especial: Descuento 30% – Ahora paga: $3.990.-

Formas de pago:

Por “MERCADO PAGO” con tarjeta de débito o crédito hasta en 6 o más cuotas:  PULSE AQUÍ: http://mpago.la/YNPd

O bien           Depósito o transferencia a la cuenta de Banco Galicia:

Titular: Mario Alfredo Valdez Colombo

CA – PESOS – 4104731-0076-6
CBU: 0070076430004104731063

CUIT: 20-10865838-0

Una vez realizado el depósito o transferencia, enviar escaneado el comprobante para identificar la operación. A continuación, enviamos Ficha de Datos Personales y la inscripción queda formalizada.

7 – Alumnos del exterior:

Por Western Union: u$s 70.- (o el equivalente en la moneda de tu país)

Datos para el envío:

A nombre de MARIO ALFREDO VALDEZ – Documento: DNI 10.865.838 – Domicilio: La Rioja 238 – Piso 5 “B” – Ciudad: Córdoba – Provincia: Córdoba – Tel. 3541662764 –

CUIT: 20-10865838-0 – Motivo del envío: Educación Superior

Una vez realizado el depósito o transferencia, enviar escaneado el comprobante para identificar la operación. A continuación, enviamos Ficha de Datos Personales y la inscripción queda formalizada.

Mayor información: iinnuarclinicayformacion@gmail.com o bien por mensaje de whatsapp al tel: +549 3541662764

Prof. y Lic. Mario Valdez – Prof. y Lic. Silvia Pérez Fonticiella

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CUENTO POLICIAL – Marco Denevi

LA COCINA DE LAS PALABRAS

Rumbo a la tienda donde trabajaba como vendedor, un joven pasaba todos los días por delante de una casa en cuyo balcón una mujer bellísima leía un libro. La mujer jamás le dedicó una mirada. Cierta vez el joven oyó en la tienda a dos clientes que hablaban de aquella mujer. Decían que vivía sola, que era muy rica y que guardaba grandes sumas de dinero en su casa, aparte de las joyas y de la platería. Una noche el joven, armado de ganzúa y de una linterna sorda, se introdujo sigilosamente en la casa de la mujer. La mujer despertó, empezó a gritar y el joven se vio en la penosa necesidad de matarla. Huyó sin haber podido robar ni un alfiler, pero con el consuelo de que la policía no descubriría al autor del crimen. A la mañana siguiente, al entrar en la tienda, la policía lo detuvo…

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