Curso “on line”. FUNCIONES EJECUTIVAS Y NEUROEDUCACIÓN

Orientado a terapeutas y docentes – Comienza el 7 de mayo – Inscripciones abiertas

Programa:

“FUNCIONES EJECUTIVAS Y LOBULO FRONTAL SU IMPORTANCIA EN EL APRENDIZAJE” –

Técnicas de exploración de la Atención, la Memoria de Trabajo y el control inhibitorio comportamental.

Estrategias para enseñar a pensar y estimular la creatividad.

Material digitalizado, para tratamiento o para trabajar en el aula estimulando las Funciones Ejecutivas.

  1. Programa del curso
  2. Profesores de este curso
  3. Modalidad y cantidad de clases
  4. Certificación
  5. Precio y opciones de pago alumnos de Argentina
  6. Alumnos del exterior

1 – PROGRAMA DEL CURSO

  • Marco teórico.
  • Las Neurociencias y sus aportes a la Educación.
  • Neuroeducación y diversas perspectivas para pensar y abordar la pedagogía.
  • El lóbulo frontal.
  • Qué es el lóbulo frontal y cómo funciona.
  • Funciones específicas del lóbulo frontal: Las Funciones ejecutivas.
  • Bases Neurobiológicas del lóbulo frontal y sus funciones.
  • Funciones ejecutivas.
  • Condiciones tempranas del desarrollo y el aprendizaje: El papel de las funciones ejecutivas
  • Funciones Ejecutivas de 0 a 5 años
  • Funciones ejecutivas a lo largo de la vida
  • Técnicas de exploración de las Funciones ejecutivas
  • La Atención:
  • Qué es la Atención
  • Tipos de Atención.
  • Las diferentes formas de atención y cómo evaluarlas.
  • Manuales y protocolos de algunas de las pruebas m{as utilizadas.
  • Déficit de la Atención. Causas y Etiología
  • Trastorno por Déficit de Atención:
  • Etiología – Características – Diagnóstico Diferencial
  • El Trastorno por Déficit de Atención y sus comorbilidades
  • El TDAH y el DSM-V
  • IINNUAR y el posicionamiento ecológico sobre el Trastorno
  • TDAH y su dimensión subjetiva.
  • Evaluación, orientación para tratamiento y acciones psicoeducativas.

Funciones Ejecutivas en los Trastornos del Espectro Autista:

  • Descripción
  • Evaluación de las funciones Ejecutivas en TEA.
  • La Atención en los niños con TEA

Otras Funciones Ejecutivas:

  • Planificación
  • Flexibilidad Cognitiva
  • Memoria de Trabajo
  • Control Inhibitorio Comportamental.

Modelo de Informe diagnóstico que permita realizar planes de acción reeducativos.

Tratamiento

  • Orientación para trabajar estrategias Neuroeducativas y estimular las rutinas de pensamiento.
  • Se aportan libros y revistas digitalizados como lecturas complementarias.

2 – Profesores y asesores de este curso:

  • Prof. y Lic. Mario Valdez – Docente de grado y posgrado Universidad Blas Pascal Mag. En Psicopedagogía Clínica Esp. En Trastornos del Aprendizaje. Universidad de León. Director IINNUAR. (1)
  • Prof. Lic. Y Neuropsicóloga Silvia Pérez Fonticiella – Docente de grado y posgrado Universidad Blas Pascal Directora IINNUAR. (1)
  • Ver CV en cordobapsicopedagogianeuropsicologia.com

3 – Modalidad y cantidad de clases: Totalmente a Distancia – 60 horas

Cursado: 5 clases quincenales con envíode material, bibliografía y actividades y actividades, los días martes. (No hay plazos estrictos para la entrega de las actividades), más una clase final de evaluación.

4 – CERTIFICACIÓN: Se otorgará certificado de aprobación del Curso. Una vez finalizado el mismo, se enviará por email.

MÁS INFORMACIÓN: https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdDuEYeT64dNmk3YDTYpdof5gmfHeADZBgaFyfConf8bKbpkA/viewform

Curso “on line”: CAPACITACIÓN PROFESIONAL EN ORIENTACIÓN VOCACIONAL

Nuevos enfoques profesionales – Comienza el 7 de mayo

Programa y Bibliografía

MODULO I. –Marco conceptual.

  • La orientación vocacional, un campo de problemáticas complejas.
  • Perspectiva teórico-operativa dentro de un dispositivo clínico.
  • Perspectivas multidisciplinares: ¿Qué nos aportan?
  • Perspectivas teórico-operativas en el campo vocacional.
  • Procesos de subjetivación:

La orientación vocacional como experiencia subjetivante.

  • Aportes de la Neurociencia cognitiva: procesos de pensamiento, emociones, toma de decisiones; ¿cómo se elige?
  • Noción de proyecto, trayectoria y elección vocacional u ocupacional.
  • Supuestos, imaginarios, representaciones sociales que moldean exigencias y expectativas. Factores de éxito y fracaso construidos socialmente.
  • Psicopatología del Trabajo.
  • La orientación vocacional en la población adolescente.
  • La orientación vocacional en Adultos y Adultos mayores.

MODULO II. –Proceso de orientación vocacional-ocupacional.

  • La necesaria estructura plástica del proceso.
  • Los participantes del proceso:
  • Sujeto – Orientador- Familia – contexto sociohistórico.
  • Conocimiento y manejo de los Fantasmas, la memoria colectiva, la cultura de época, las demandas sociales de todo proceso de orientación vocacional.
  • El “habitus” y su impacto en el proceso de orientación vocacional.
  • Procesos de Elección y toma de decisiones.
  • ¿Crear posibles reales o reales posibles?: Técnicas para valorar habilidades, fortalezas y debilidades.
  • Implicación del orientador.
  • Posicionamiento ético-político del orientador vocacional.

MODULO III –ADOLESCENCIAS POR-VENIR.

  • Características psico-socio-dinámicas del adolescente que modelan aspectos de la configuración del proceso de orientación vocacional.
  • El cerebro adolescente.
  • Identidad y Adolescencias.
  • Adolescentes y toma de decisiones
  • Adolescentes, la construcción de si y de su proyecto de vida.
  • Plan de trabajo para realizar orientación vocacional a adolescentes.
  • La orientación vocacional-ocupacional en Adultos mayores.
  • Características psico-socio dinámicas del adulto mayor.
  • ¿Cómo trabajar con el adulto mayor?
  • Propuesta de Implementación para trabajar con adultos mayores.

MODULO IV. –Encuadre del proceso y Caja de Herramientas.

  • Entrevista.
  • Técnicas psicológicas
  • Técnicas psicosociológicas.
  • Técnicas Neuropsicológicas.
  • Información que se debe proveer a las personas sobre panorama y posibilidades vocacionales y ocupacionales.
  • Dispositivos a implementar para trabajar en Orientación vocacional.
  • Software SOVI (Sistema informático de Orientación vocacional.)
  • Cuestionarios.
  • Devolución e Informe del proceso de Orientación Vocacional.
  • Casos ejemplo.

BIBLIOTECA DIGITAL. –Se aportarán: Libros de referencia, Manuales, Cuestionarios para explorar intereses, entre otros y Software para realizar Orientación vocacional.

CURSADO: A distancia.  5 clases quincenales – Carga horaria: 60 horas

MÁS INFORMACIÓN: https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdDuEYeT64dNmk3YDTYpdof5gmfHeADZBgaFyfConf8bKbpkA/viewform

Universidad Nacional de Córdoba Posgrados

COMIENZO DEL CURSO:  Viernes 17 de mayo , 2019  FINALIZACIÓN: 7 de junio 2019  (5 semanas)MODALIDAD :  100% virtual.Para inscribirse sólo se requiere que abones la matrícula de $150 ingresando al link ==>

TALLER DE ACOMPAÑAMIENTO EN LA ESCRITURA Y DESARROLLO DE TESIS EN EL CAMPO DE ESTUDIOS DE LAS SUBJETIVIDAD(ES)

Si quieres realizar cualquier otra consulta, nos escribes a :

programasubjetividades@gmail.com

Curso “on line”: EVOLUCIÓN DEL LENGUAJE EN EL NIÑO – Desarrollo y detección a tiempo de dificultades

Comienza el 16 de abril

Destinado a docentes y terapeutas

PROGRAMA CURSO DE NIVEL POSGRADO SOBRE TRASTORNOS ESPECÍFICOS DEL LENGUAJE Y OTROS TRASTORNOS ASOCIADOS A DETERMINADAS PATOLOGIAS.

“Los límites de mi lenguaje, representan los límites de mi mundo” –Ludwing Wittgenstein

1 – INTRODUCCIÓN

2 – Características de las dificultades

3 – Profesores de este curso

4 – Modalidad y cantidad de clases

5 – Certificación

6 – Precio del curso y opciones de pago – Alumnos de Argentina

7 – Alumnos del exterior

1 – Introducción.

Procesos generales, bases neurobiológicas y modelos psicolingüísticos del desarrollo del lenguaje.

El cerebro lector.

Dispositivos básicos para el desarrollo del lenguaje: Gnosias y Praxias, Atención, Memoria.

Conciencia fonológica.

Niveles de desarrollo del lenguaje.

El cerebro escritor

La ardua tarea de “hacerse” autor.

Comprensión lectora

A comprender también se aprende.

Dificultades en la lectura y/o la escritura.

2 – Características de las dificultades y orientaciones para su detección y cómo trabajar en la clínica y en el aula.

•          Dislexia

•          Trastorno Apracto-agnósico

•          Disortografía

•          Disgrafía

•          Disfasia

Dificultades más severas en la comprensión del lenguaje:

•          Trastornos de etiopatogenia afásica.

•          Trastorno semántico-pragmático.

•          Trastornos del lenguaje y matemáticas.

Dificultades en la expresión del lenguaje.

Trastornos emocionales y patología del lenguaje: Mutismo selectivo, Disfemia.

Lenguaje y déficit intelectual

Lenguaje y comunicación en Trastornos del espectro autista.

Lenguaje y Epilepsia.

3 – Profesores de este curso:

Prof. y Lic. Mario Valdez – Docente de grado y posgrado Universidad Blas Pascal (1)

Prof. Lic. Y Neurops. Silvia Pérez Fonticiella – Docente de grado y posgrado Universidad Blas Pascal (1)

  • Ver CV en cordobapsicopedagogianeuropsicologia.com

4 – Modalidad: Totalmente a Distancia – 50 horas

Cursado: 5 clases quincenales con envíode material, bibliografía y ejemplos, los días martes. Incluye clase final de evaluación.

Promoción para grupos:

Grupos de tres inscriptos: Abonan dos y se inscriben 3 alumnos.

Grupos de 4 o 5 inscriptos: Abonan sólo tres personas.

5 – CERTIFICACIÓN: Se otorgará certificado de aprobación del Curso, avalado por el peso de currícula de los docentes. Una vez finalizado el mismo, se enviará por email.

MÁS INFORMACIÓN:

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeUc3_FP-hYsr_7VjBV-jZ57rQPqdU-ek8MiY_i0dWRQAQ9JA/viewform